احمدی، غلامعلی؛ امینی زرین، علیرضا؛ مهدیزاد تهرانی، آیدین (1395). بازنگری انواع دانش معلمی (دیدگاه لی شولمن) از منظر نظریه هبرگی (دیدگاه الیوت آیزنر) و ارتباط آن با فناوری آموزشی نمونهای از یک پژوهش توصیفی – تحلیلی. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، سال 15، شماره 60.
ادیب، یوسف؛ فتحی آدر، اسکندر؛ عینی پور، جواد (1394). ادراک معلمان از ویژگیهای تدریس موثر؛ یک بررسی پدیدارشناختی. فصلنامه پژوهش در برنامه ریزی درسی. سال 12، دوره دوم، شماره17.
ایمانی، محمود؛ رخشانی، فاطمه؛ حسینی طباطبایی، سید محمدتقی (1383). میزان آگاهی معلمان مدارس ابتدائی از نیازهای بهداشتی دانش آموزان. مجله طبیب شرق، سال ششم، شماره3.
بادبدست، امیر؛ سهرابی، فاطمه؛ بیگی، سلیمان؛ عبادی، علیرضا (1401). تاثیر تفکر سیستمی در پیشبرد و توسعه اهداف خلاقانه معلمان. سومین کنفرانس ملی علوم انسانی و توسعه. شیراز.
پیریایی، وحید؛ گائینی، احمد(1400). بررسی اثر تفکر سیستمی بر عملکرد سازمان از طریق متغیر میانجی تعهد مدیریت ارشد با استفاده از روش معادلات ساختاری(مطالعه موردی: شرکت اکسیر صنعت باختری گرید یک پیمان نفت و گاز در ایران). هفتمین کنفرانس بین المللی مدیریت، حسابداری و توسعه اقتصادی. https://civilica.com/doc/1310270
رحمانی، جبار؛ شیخان، مهسا(1402). متن، نوشتار و سواد: رویکردی میان رشته ای به متن و نوشتار در فرهنگ دانشگاهی. فصلنامه مطالعات میان رشته ای در علوم انسانی .15(2)168-159 پیاپی58. https://doi.org/10.22035/isih.2023.4993.4837
راستگو، بلقیس؛ احمدی، صفیا (1400). مروری برتدریس اثربخش، عوامل موثر درتدریس معلمان و معرفی روشهایی برای پویاتر کردن تدریس. فصلنامه رویکردهای پژوهشی نوین در مدیریت و حسابداری. سال چهارم، 44. 201-210.
زارعی، احسان؛ سماوی، سید عبدالوهاب؛ زینلی پور، حسین؛ موسی پور، نعمت الله (1401). روشهای حمایت حرفهای رسمی از نومعلمان طی «دوره آغازین خدمت» در سطح جهانی. مجله مطالعات برنامه درسی آموزش عالی، سال سیزدهم، 26.
زیباکلام مفرد، فاطمه؛ محمدی، حمدالله(1393). بررسی تطبیقی تفکر انتقادی از منظر رابرت انیس و هنری ژیرو با نظر به کاربرد آن برای اصلاح نظام تربیت معلم. فصلنامه پژوهش های کاربردی روانشناختی. سال پنجم، شماره3.
سبحانی نژاد، مهدی؛ زمانی منش، حامد (1391). شناسایی ابعاد معلم اثربخش و اعتباریابی مولفه های آن توسط دبیران دوره متوسطه شهر یاسوج. مجله پژوهش در برنامه ریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامه ریزی درسی). 32، 81-68.
سرابندی بنجار، احمدعلی؛ خنجرخانی، مسعود؛ پورقاز، عبدالوهاب(1395). بررسی جایگاه پژوهش در نظام(6-3-3) بر اساس سند تحول بنیادین. پایان نامه. دانشگاه سیستان و بلوجستان.
عبداللهی، بیژن؛ صفری، اکرم (1394). بررسی موانع اساسی فراروی رشد حرفهای معلمان. فصلنامه نوآوریهای آموزشی. سال 15، شماره58.
کشاورزی، فهیمه؛ جاودانی، محمد؛ بدخشان، مجید (1400). طراحی چارچوب شایستگیهای حرفهای معلمان کارآفرین. فصلنامه نوآوریهای آموزشی. سال بیستم، شماره80. 10.22034/jei.2021.284117.1901
محمدجانی، ابراهیم؛ قادری، مصطفی؛ ملکی، حسن؛ صادقی، علیرضا؛ موسی پور، نعمت الله (1402). سنتزپژوهی مولفه های دانش فرهنگی معلمان. دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی. پیاپی22، 51-88. 10.22034/tpcj.2024.190211
مطلبی نژاد، علیرضا؛ یوسفیان، پریسا؛ عباسی مطلق، فرزانه؛ موجه، شقایق (1402). رابطه توسعه حرفهای و توانمندی روانشناختی معلمان با روش تدریس اثربخش آنها. فصلنامه توسعه حرفهای معلم. سال هشتم، ۱. 20.1001.1.24765600.1402.8.1.6.3
موسی پور، نعمت الله (1398). برنامه ریزی درسی برای معلمان. قم: انتشارات بیان روشن.
موسی پور، نعمت الله (1396). مبانی برنامه ریزی آموزش متوسطه. مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی.
موسی پور، نعمت الله (1391). درباره تدریس دانشگاهی. تهران: دانشگاه امام صادق ع.
مهرمحمدی ، محمود (1397). برنامه ریزی درسی : نظرگاه ها ، رویکردها و چشم اندازاها. مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی.
وکیلی فرد، امیررضا؛ عباسی جوکندان، الهام(1403). توانش ارتباطی بینافرهنگی در کلاس های آموزش زبان فارسی: دیدگاه فارسی آموزان غیرایرانی. فصلنامه تحقیقات فرهنگی ایران، 17(1)،34-7 پیاپی 65. 10.22035/jicr.2024.3125.3438
هاشم نژاد، مریم؛ طیب لی، طاهره؛ ابراهیمی چکووری، لیلا (1401). مشکلات و مسائل نوجوانان (رفتاری، عاطفی، خانوادگی) در دوران دبیرستان و مواجهه معلمان با آن. فصلنامه ایدههای نوین روانشناسی. دوره 14، شماره 18. URL: http://jnip.ir/article-1-828-fa.html
یغمایی، مینو و منجمی، علیرضا (1401). واژه نامه توصیفی: رشته Discipline، چندرشته ای Multidisciplinary، میان رشتهایInterdisciplinary، حوزهای Field. مجله آموزش در علوم پزشکی. دوره 22. شماره1. DOI: 10.48305/22.36
Abdollahi, B., & Safari, A. (2015). Barrasi-ye mavane-e asasi-ye fara ru-ye roshde herfei-ye moalleman [Investigating the basic obstacles to teachers' professional development]. Faslname-ye Novavari-haye Amuzeshi [Quarterly Journal of Educational Innovations], 15(58).
Adib, Y., Fathi Adar, E., & Eynipour, J. (2015). Darak-e moalleman az vizhegi-haye tadris-e moasser; yek barrasi-ye padidar shenakhti [Teachers' perception of effective teaching characteristics; A phenomenological study]. Faslname-ye Pajuhesh dar Barnamehrizi-ye Darsi [Quarterly Journal of Research in Curriculum Planning], 12(17).
Ahmadi, G., Amini Zarrin, A., & Mahdizadeh Tehrani, A. (2016). Baznegari-ye anvae-e danesh-e moallemi (didgah-e Lee Shulman) az manzar-e nazariyye-ye hebergi (didgah-e Elliot Eisner) va ertebat-e an ba fanavari-ye amuzeshi: Nemune-i az yek pajuhesh-e tosifi – tahlili [Revisiting types of teacher knowledge (Lee Shulman's perspective) from the perspective of connoisseurship theory (Elliot Eisner's perspective) and its relationship with educational technology: An example of a descriptive-analytical study]. Faslname-ye Novavari-haye Amuzeshi [Quarterly Journal of Educational Innovations], 15(60).
Badbedast, A., Sohrabi, F., Beygi, S., & Ebadi, A. (2022). Tasir-e tafakkor-e sistemayi dar pishbord va tose-e ahdaf-e khallaqane-ye moalleman [The impact of systems thinking on promoting and developing teachers' creative goals]. Sevomin Konferans-e Melli-ye Olum-e Ensani va Tose-e [The Third National Conference on Humanities and Development]. Shiraz, Iran. https://search.isc.ac/dl/search/defaultta.aspx?DTC=36&DC=369016
Bell, B. T. (2016). Understanding adolescents. In Perspectives on HCI research with teenagers (pp. 11–27). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-33450-9_2
Dulo, A. A. (2022). In-service teachers' professional development and instructional quality in secondary schools in Gedeo Zone, Ethiopia. Social Sciences & Humanities Open, 5(1), Article 100252. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2022.100252
Gess-Newsome, J. (2015). A model of teacher professional knowledge and skill including PCK: Results of the thinking from the PCK Summit. In A. Berry, P. Friedrichsen, & J. Loughran (Eds.), Re-examining pedagogical content knowledge in science education (pp. 38–52). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315735665-4
Hakim, A. (2015). Contribution of competence teacher (pedagogical, personality, professional competence and social) on the performance of learning. The International Journal of Engineering and Science, 4(2), 1–12.
Handrianto, C., Jusoh, A. J., Goh, P. S. C., & Rashid, N. A. (2021). Using ADDIE model for designing instructional strategies to improve teaching competency of secondary school teachers. Proceeding Webinar Konvensyen Kaunseling Kebangsaan Kali Ke, 22, 361–371.
Hartini, S., Bhakti, C. P., Hartanto, D., & Ghiffari, M. A. N. (2018, December). Teacher pedagogic competency development model: A literature review. In 5th Asia Pacific Education Conference (AECON 2018) (pp. 211–215). Atlantis Press.
Hashemnejad, M., Tayyebli, T., & Ebrahimi Chakovari, L. (2022). Moshkelat va masael-e nowjavanan (raftari, atefi, khanevadegi) dar dowran-e dabirestan va movajehe-ye moalleman ba an [Adolescents' problems and issues (behavioral, emotional, familial) during high school and teachers' confrontation with them]. Faslname-ye Ideh-haye Novin-e Ravanshenasi [Quarterly Journal of New Ideas in Psychology], 14(18). http://jnip.ir/article-1-828-fa.html
Hume, A., Cooper, R., & Borowski, A. (Eds.). (2020). Repositioning pedagogical content knowledge in teachers' knowledge for teaching science. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-13-5898-2_15
Imani, M., Rakhshani, F., & Hosseini Tabatabaei, S. M. T. (2004). Mizan-e agahi-ye moalleman-e madars-e ebtedayi az niyaz-haye behdashti-ye danesh-amuzan [The level of elementary school teachers' awareness of students' health needs]. Majalle-ye Tabib-e Shargh [Journal of Eastern Medicine], 6(3). https://sid.ir/paper/368168/fa
Jarrar Ahmad, M., & Khan, A. (2016). A study of teaching competency of secondary school teachers in relation to their educational qualification, stream and type of school. IJAR, 2(2), 68–72.
Kanmaz, A. (2022). A study on interdisciplinary teaching practices: Primary and secondary education curricula. African Educational Research Journal, 10(2), 200–210. https://doi.org/10.30918/AERJ.102.22.032
Keshavarzi, F., Javdani, M., & Badakhshan, M. (2021). Tarih-e charchub-e shayestegi-haye herfei-ye moalleman-e karafarin [Designing a competency framework for entrepreneurial teachers]. Faslname-ye Novavari-haye Amuzeshi [Quarterly Journal of Educational Innovations], 20(80). https://doi.org/10.22034/jei.2021.284117.1901
Mehrmohammadi, M. (2018). Barnamehrizi-ye darsi: Negah-gaha, ruykardha va chashm-andazha [Curriculum planning: Perspectives, approaches and prospects]. Astan-e Qods-e Razavi Publications.
Mohammadjani, E., Ghaderi, M., Maleki, H., Sadeghi, A. R., & Mousapour, N. (2023). Sintiz-pajuhi-ye moallefe-haye danesh-e farhangi-ye moalleman [A synthesis research on the components of teachers' cultural knowledge]. Do Faslname-ye Nazariyye va Amal dar Barname-ye Darsi [Biannual Journal of Theory and Practice in Curriculum], 22, 51–88. https://doi.org/10.22034/tpcj.2024.190211
Motallebi-Nejad, A. R., Yousefian, P., Abbasi Motlaq, F., & Moujeh, S. (2023). Rabeteye tose-e herfei va tavammandi-ye ravanshenakhti-ye moalleman ba ravesh-e tadris-e moasser-e anan [The relationship between professional development and psychological empowerment of teachers with their effective teaching method]. Faslname-ye Tose-e Herfei-ye Moallem [Quarterly Journal of Teacher Professional Development], 8(1).
Mousapour, N. (2012). Darbare-ye tadris-e daneshgahi [About university teaching]. Imam Sadiq University Press.
Mousapour, N. (2017). Mabani-ye barnamehrizi-ye amuzesh-e motavassete [Foundations of secondary education planning]. Astan-e Qods-e Razavi Publications.
Mousapour, N. (2019). Barnamehrizi-ye darsi baraye moalleman [Curriculum planning for teachers]. Bayan-e Roshan Publications.
Piriyaei, V., & Gaeini, A. (2021). Barrasi-ye asar-e tafakkor-e sistemayi bar amalkard-e sazman az tarigh-e moteghayyer-e miyanji-ye taahod-e modiriyyat-e arshad ba estefade az ravesh-e moadelat-e sakhtari (motalee-ye moredi: Sherkat-e Elixir Sanat-e Bakhtari Grade Yek Peyman-e Naft va Gaz dar Iran) [Investigating the effect of systems thinking on organizational performance through the mediating variable of senior management commitment using structural equation modeling (case study: Elixir Sanat-e Bakhtari Grade Yek Oil and Gas Contracting Company in Iran)]. Haftomin Konferans-e Beynolmellali-ye Modiriyyat, Hesabdari va Tose-e Eqtesadi [The Seventh International Conference on Management, Accounting and Economic Development]. https://civilica.com/doc/1310270
Rahmani, J., & Sheykhan, M. (2023). Matn, neveshtar va savad: Ruykardi miyan-reshte-i be matn va neveshtar dar farhang-e daneshgahi [Text, writing and literacy: An interdisciplinary approach to text and writing in academic culture]. Faslname-ye Motaleat-e Miyan-reshte-i dar Olum-e Ensani [Interdisciplinary Studies in the Humanities], 15(2), 159–168. https://doi.org/10.22035/isih.2023.4993.4837
Rastgoo, B., & Ahmadi, S. (2021). Moruri bar tadris-e moasser, avamel-e moasser dar tadris-e moalleman va moarrefi-ye ravesh-hayi baraye pouyatar kardan-e tadris [A review of effective teaching, factors affecting teachers' teaching and introducing methods to make teaching more dynamic].
Faslname-ye Ruykard-haye Pajuheshi-ye Novin dar Modiriyyat va Hesabdari [Quarterly Journal of New Research Approaches in Management and Accounting], 4(44), 201–210. https://majournal.ir/index.php/ma/article/view/1778
Rofi'i, A., Nurhidayat, E., & Firharmawan, H. (2023). Teachers' professional competence in integrating technology: A case study at English teacher forum in Majalengka. IJLECR (International Journal of Language Education and Cultural Review), 9(1), 64–73. https://doi.org/10.21009/ijlecr.v9i1.37683
Sancar, R., Deniz, A., & Deniz, D. (2021). A new framework for teachers' professional development. Teaching and Teacher Education, 101, Article 103305. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103305
Sarabandi Bonjar, A. A., Khanjarkhani, M., & Pourghaz, A. (2016). Barrasi-ye jaygah-e pajuhesh dar nezam-e (6-3-3) bar asas-e sanad-e tahavvol-e bonyadin [Investigating the place of research in the 6-3-3 system based on the Fundamental Transformation Document] (Unpublished master's thesis). University of Sistan and Baluchestan. https://elmnet.ir/doc/10950986-41042
Shulman, L. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–23. https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
Simonovic, N. (2021). Teachers' key competencies for innovative teaching. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 9(3), 331–345.
Situmorang, M., Gultom, S., Mansyur, A., Gultom, S., & Ritonga, W. (2022). Implementation of learning innovations to improve teacher competence in professional certificate programs for in-service teachers. International Journal of Instruction, 15(2), 675–696. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15237a
Sobhaninejad, M., & Zamanimanesh, H. (2012). Shenasayi-ye abad-e moallem-e moasser va etibaryabi-ye mollefe-haye an tavassot-e dabiran-e dowre-ye motevassete-ye shahr-e Yasuj [Identifying the dimensions of effective teacher and validating its components by high school teachers in Yasuj]. Majalle-ye Pajuhesh dar Barnamehrizi-ye Darsi (Danesh va Pajuhesh dar Olum-e Tarbiyati-Barnamehrizi-ye Darsi) [Journal of Research in Curriculum Planning (Knowledge and Research in Educational Sciences-Curriculum Planning)], 32, 68–81.
Tonnetti, B., & Lentillon-Kaestner, V. (2023). Teaching interdisciplinarity in secondary school: A systematic review. Cogent Education, 10(1), Article 2216038. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2216038
Vakilifard, A. R., & Abbasi Jokandan, E. (2024). Tavanash-e ertebati-ye beyne-farhangi dar kalas-haye amuzesh-e zaban-e farsi: Didgah-e farsi-amuzan-e gheyr-e Irani [Intercultural communicative competence in Persian language classrooms: Perspectives of non-Iranian Persian learners]. Faslname-ye Tahghighat-e Farhangi-ye Iran [Iranian Journal of Cultural Research], 17(1), 7–34. https://doi.org/10.22035/jicr.2024.3125.3438
Wang, H., & Sang, L. (2024). Interdisciplinary competence of primary and secondary school teachers: A systematic literature review. Cogent Education, 11(1), Article 2378277. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2378277
Wu, X., Yang, Y., Zhou, X., Xia, Y., & Liao, H. (2024). A meta-analysis of interdisciplinary teaching abilities among elementary and secondary school STEM teachers. International Journal of STEM Education, 11(1), Article 38. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00500-8
Yaghmaei, M., & Monajemi, A. R. (2022). Vazename-ye tosifi: Reshte (Discipline), chandreshtei (Multidisciplinary), miyanreshtei (Interdisciplinary), houzei (Field) [A descriptive glossary: Discipline, Multidisciplinary, Interdisciplinary, Field]. Majalle-ye Amuzesh dar Olum-e Pezeshki [Journal of Education in Medical Sciences], 22(1). https://doi.org/10.48305/22.36
Yang, Y., Liu, X., & Gardella Jr, J. A. (2018). Effects of professional development on teacher pedagogical content knowledge, inquiry teaching practices, and student understanding of interdisciplinary science. Journal of Science Teacher Education, 29(4), 263–282. https://doi.org/10.1080/1046560X.2018.1439262
Zarei, E., Samavi, S. A., Zeinalipour, H., & Mousapour, N. (2022). Ravesh-haye hemayat-e herfei-ye rasmi az now-moalleman tey-e "dowre-ye aghazin-e khedmat" dar sath-e jahani [Formal professional support methods for novice teachers during the "induction period" at the global level]. Majalle-ye Motaleat-e Barname-ye Darsi-ye Amuzesh-e Ali [Journal of Higher Education Curriculum Studies], 13(26).
Zibakalam Mofrad, F., & Mohammadi, H. (2014). Barrasi-ye tatbiqi-ye tafakkor-e enteqadi az manzar-e Robert Ennis va Henry Giroux ba nazar be karbord-e an baraye eslah-e nezam-e tarbiyat-e moallem [A comparative study of critical thinking from the perspective of Robert Ennis and Henry Giroux with a view to its application for reforming the teacher education system]. Faslname-ye Pajuheshha-ye Karbordi-ye Ravanshenakhti [Quarterly Journal of Applied Psychological Research], 5(3).
