الهامیان، نگار؛ حاجی حسین نژاد،, غلامرضا؛ موسی پور، نعمت الله و کیان، مرجان. (1398). طراحی الگوی اجرای برنامه درسی تربیت معلم مبتنی بر اسناد تحولی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران، فصلنامه علمی-پژوهشی پژوهش در نظامهای آموزشی، ۱۳(۴۶)، 161-145.
حیاتی فر، فاطمه و مکوندی، محمد. (1400). ضرورت تغییر در برنامه های درسی با رویکرد آینده پژوهی، نخستین کنفرانس ملی آینده پژوهی، علوم تربیتی و روانشناسی.
حقیقی، سبحانی جهانبان، امید رضا؛ نبانی، محمدمهدی و بارانی، مهدی. (1403). نقش اجتماعی معلم و آموزش و پرورش در اقناع فرهنگی نسل آینده، دومین همایش بین المللی جامعه شناسی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش با رویکرد نگاهی به آینده.
دوستی، زهره؛ خمیس ابادی، مرجان و میدانی، محمود. (1394). آینده پژوهی در محتوای برنامه درسی»، اولین کنفرانس بین المللی مدیریت،اقتصاد، حسابداری و علوم تربیتی.
شرفی، ناهید؛ شاه طالبی حسین آبادی، بدری و اعتباریان خوراسگانی، اکبر. (1401). ارائه الگوی مدرسه آینده با تأکید بر مؤلفه های فرهنگی، فصلنامه مدیریت فرهنگی، ۱۶(۵۷)، 35-23.
علیزاده، مهری و جهانیان، رمضان. (1399). آینده پژوهی در آموزش و پرورش، مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، ۳(۲۲)، 98-85.
مرتضایی، طیبه؛ جاودانی، محمد؛ حیدری، نقد علی و باقری کراچی، امین. (1403). طراحی و اعتبارسنجی چارچوب برنامه درسی تربیت معلم آینده پژوه، فصلنامه علمی-پژوهشی تعلیم و تربیت، ۴۰(۱)، 82-67.
صحبت لو، علی و نادری، مهدی. (1399). تأملی آینده پژوهانه بر تربیت حرفه ای در نظام آموزشی ایران، فصلنامه علمی- ترویجی آموزش پژوهی، ۷(۲۵)، 23-1.
صفایی، نصرت؛ زارعی، اقبال و سماوی، عبدالوهای. (1400). طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی مبتنی بر مهارتهای تفکر خلاق برای دانشآموزان دوره ابتدایی، فصلنامه فناوری آموزش، ۱۵(۳)،590-579.
طاهری نژاد، مجتبی. (1402). نقش آینده پژوهی در برنامه درسی تعلیم و تربیت نوین، ششمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای روانشناسی، مشاوره، آموزش و علوم تربیتی.
گلشنی، مریم؛ مکی آل آقا، بدیع الزمان و اعتماد اهری، علاء االدین. (1399). طراحی الگوی برنامه درسی آموزش شهروندی، فصلنامه پژوهش در نظام های آموزشی، ۱۴(۵۱)،60-39.
علی محمدی، غلامعلی؛ جباری، نگین؛ نیازآذری، کیومرث و همکاران. (1398). در تحقیقی به توانمندسازی حرفه ای معلمان در چشم انداز آینده و ارائة مدل، فصلنامه نوآوری های آموزشی، ۱۸(۶۹)، 32-7.
گودرزی، شهباز. (1396). تجربه و مدیریت (تجربهی آموزشی معلمان در امارات عربی متحده).
ایلاف، متکلم؛ عظیمه، سلیمانی، توران و نامور، یوسف. (1400). طراحی مدل مطلوب برای گزینش دانشجو در دانشگاه فرهنگیان ایران، مدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی، ۱۴(۱)، 99-128.
قنبری پورطالمی، فرانک؛ خسروی بابادی، علی اکبر و عصاره، علیرضا. (1399). طراحی برنامه درسی مبتنی بر توسعه سواد اطلاعاتی در دوره متوسطه دوم، فصلنامه علمی اندیشه های نوین تربیتی، ۱۵(۳)، 184-161.
محمدی بلبان آباد، علی؛ سیفی، محمد و ناطقی، فائزه. (1397). آینده پژوهی تربیت اجتماعی حوزه زیست محیطی در نظام آموزشی دوره ابتدایی ایران در افق1404، ماهنامه جامعه شناسی سیاسی ایران، ۱(۳)، 252-228.
مشفقی، نزهت الزمان و نادی، محمدعلی. (1399). طراحی الگوی اجرایی برنامه درسی دانشگاه کلاس جهانی در آموزش عالی ایران بر مبنای نظریه داده بنیاد، پژوهش در برنامه ریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامه ریزی درسی)، ۱۷(۳۸)، 60-49.
مصطفی زاده، اسماعیل؛ کشتی آراء، نرگس و قلی زاده، آذر. (1398). ضرورت های آموزش چندفرهنگی و واکاوی عناصر و مؤلفه های تعلیم وتربیت چندفرهنگی، فصلنامه پژوهشی در برنامه ریزی درسی ۱۶(۳۳)، 35-20.
نورپیشه، ندا؛ علی دادی، علیرضا؛ طالبی، احسان و مزارعی، مصطفی. (1398). آینده پژوهی در تربیت معلم با رویکرد دانش و فناوری از دید هیئت علمی و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان فارس، فصلنامه علمی-پژوهشی آموزش پژوهی نوین، ۵(۱۹)، 106-91.
Armstrong, M. J., Adams, L. A., Canbay, A., & Syn, W. K. (2014). Extrahepatic complications of nonalcoholic fatty liver disease. Hepatology, 59(3), 1174-1197.
Arnaiz-Sánchez, P., De Haro-Rodríguez, R., Caballero, C. M., & Martínez-Abellán, R. (2023). Barriers to educational inclusion in initial teacher training. Societies, 13(2), 31. https://doi.org/10.3390/soc13020031
Asfahani, A., El-Farra, S. A., & Iqbal, K. (2024). International Benchmarking of Teacher Training Programs: Lessons Learned from Diverse Education Systems. EDUJAVARE: International Journal of Educational Research, 2(1), 1-12.
Barbour, M. K., & Hodges, C. B. (2024). Preparing teachers to teach online: A critical issue for teacher education. Journal of Technology and Teacher Education, 32(1), 5-27.
Hironori, T., Yu, I., Risa, N., & Tetsu, I. (2021). Modeling of Machine Learning Projects Using ArchiMate. In N. Chaudhari, S. Babu, & R. K. Shyamasundar (Eds.), Advances in Data and Information Sciences (pp. 259-268). Springer.
Howard, S. K., Tondeur, J., Ma, J., & Yang, J. (2021). What to teach? Strategies for developing digital competency in preservice teacher training. Computers & Education, 165, 104149.
Khan, S. (2014). A model for integrating ICT into teacher training programs in Bangladesh based on TPCK. International Journal of Education and Development using ICT, 10(3).
Moreno-Casado, H., Miguel, Á., & Sánchez-Oliva, D. (2021). Adaptation and validation of the MLQ-5X Leadership Scale to the Spanish educational context. Anales De Psicología, 37(2), 311.
Morgado, E., Rodrigues, J. B., & Silva, L. L. (2024). Rethinking teacher training from an inclusive and community dialogical perspective. Journal of Education and E-Learning Research, 11(1), 219-228.
Oriji, A., & Nnadieze, G. C. (2023). Teachers' Current Technological Challenges and Expectations for Futuristic Learning in a Knowledge-Based Economy. Glob. Acad. J. Humanit. Soc. Sci, 5(02), 96-111.
Osadcha, K., Osadchyi, V., Chemerys, H., & Chorna, A. (2020). The review of the adaptive learning systems for the formation of individual educational trajectory.
Petrenko, M. (2024). Innovative Pedagogy: Key to Future Teacher Training Excellence. Frontline Social Sciences and History Journal, 4(02), 01-08.
